基层群众自治问题研究

　　 基层群众自治问题研究

　　基层群众自治制度

　　一、教学目标：

　　[ [ 知识和技能目标] ]：

　　：了解基层群众自治制度的含义和我国基层群众自治制度体系。

　　 [ [ 过程、方法和能力目标] ] ：学生代表到学校周边居委会进行实地调研，了解居委会的性质、职能等，通过观察、访谈、交流分享了解城市居民自治，培养观察和分析问题的能力；共同探讨居委会如何落实生活垃圾分类工作，通过为社区管理出谋划策，培养解决实际问题的能力，逐步提高政治参与的热情和实际本领。

　　 [ [ 情感、态度、价值观目标] ]：认同基层群众自治制度，珍惜自己享有的民主权利，增强主人翁责任感。

　　 二、 学情分析

　　经过前一阶段时间政治学的学习，学生初步接触了一些马克思主义的基本理论观点，对国家的政治制度有了一定程度的了解。但是政治制度对学生来说很多都是间接民主，因而学生的实践机会比较少，课堂的参与度不高是常态。本课的优势直接民主可以让学生在活动中体验学习政治参与，把学生的学习兴趣激发起来。

　　基层民主是我们身边的民主，但是如今的高中学生普遍学业繁忙，很少会主动关心社区的事，所以学生平时对社会生活中的基层民主了解不多，关注程度也不高，因而本节课的内容对于他们而言还是比较陌生，所以需要老师特别注重选择社会政治生活中的实际问题创设教学情境，培养学生运用学科知识观察和分析社会现象的能力，引导学生积极参与实践活动，培养主动参与的能力。

　　 三、 教学重点与教学难点

　　教学重点：了解基层群众自治制度的含义和体系

　　教学难点：激发政治参与的热情，提高实际本领

　　四 、教学过程

　　教学环节一：引出议题

　　导入新课

　　1、聚焦上海生活垃圾分类热点话题，引出议题居委会如何落实垃圾分类

　　工作？。

　　2、引导学生分解议题：

　　（1）居委会为什么能在垃圾分类管理中发挥重要的作用？ （2）如何落实？

　　教学环节二：进入议题

　　调研分享

　　1、教师介绍课前居委会知多少学情调研相关情况。

　　2、参与实地调研的学生分享介绍学校周边居委会调研收获。

　　3、教师补充、提升、归纳基层民主、基层群众自治制度的含义和体系和优越性。

　　教学环节三：推进议题

　　自治体验

　　1、教师创设情境，学生课堂模拟参加居民代表大会，以居民代表身份共同探讨居委会如何发挥自治功能推进垃圾分类工作管理，形成一个简要方案。

　　3、小组交流方案，师生共同探讨方案的可行性。

　　教学环节四：

　　拓展归纳

　　作业布置

　　1、教师简要介绍基层群众自治制度的产生和相关法律。

　　2、师生分享调研过程中对居委会印象的个人感受，引导学生分析该制度在实践中的发展和遇到的问题，引发学生思考。

　　3、布置作业