[典藏好文评选]《兰兰过桥》教学设计

　　《兰兰过桥》教学设计

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教学设计呢？下面是悉心整理的《兰兰过桥》教学设计，供各位参考借鉴，期望可以帮助到有需要的朋友。 《兰兰过桥》教学设计1

　　一、教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。

　　二、教学重点

　　1、了解桥的特点。

　　2、激发学生学科学、爱科学的兴趣和创造欲。

　　三、学习环境与学习资源

　　1． 学习环境选择：web教室。2． 学习资源类型：网络资源。

　　四、教学过程：

　　一、创设情景导入新课

　　同学们，上节课我们认识了一个小朋友4自然段。读完以后想一想这座桥什么样？为什么这样设计？

　　2反馈：

　　A、谁来说说这座桥什么样？

　　（潜水桥建在水中，很像一幢长长的房子；是用特别结实的玻璃砖造的。）ppt

　　B、读描写潜水桥样子的句子，再体会体会为什么这样设计？

　　C、交流为什么这样设计？体会设计意图。

　　板书：结实 透明

　　课文那个自然段描写了可以看到外面的很多东西。（第四自然段）

　　D、点名读第四自然段。

　　E、课件：（图）我站在潜水桥上，透过玻璃看见

　　F、指导朗读第四自然段。

　　带着自己的感受读一读第四自然段。（练读、点读）

　　（二）回忆学法

　　我们刚才是怎样学习潜水桥的？

　　板书：读 想 说

　　（三）学习塑料桥

　　下面我们就用学习潜水桥的方法自己学习塑料桥，先读一读69自然段，体会塑料桥的轻巧、方便、平稳。

　　过渡：这节课兰兰带着我们认识了两座神奇的桥，这两座桥给我们留下了深刻的印象。资料城当中为我们提供了更多有关科技发明创造的小故事，我相信读完以后各位的收获会更大的。

　　三、资料拓展：

　　四、打写：

　　科技发明创造为我们的生活带来的很多方便。现在给你一个当小小科学家的机会，可以结合你看过的动画片，结合生活中遇到的困难展开想象，你想发明什么为我们的学习、生活带来方便。

　　五、小结

　　在座的每一个小科学家，都有自己的设想。现在好好学习，长大以后把你的设想变成现实，为我们的学习、生活带来更大的方便。

　　板书设计 ：

　　潜水桥

　　兰兰过桥

　　轻巧

　　方便

　　塑料桥

　　自我反思：

　　5月15日，我上了一节跨越式教学评优课。课后静思，总体感觉这节课上得很流畅，课堂结构严谨，各个环节都紧紧围绕教学目标，突出了教学重点，学生学科学、爱科学的兴趣得到了激发。另外，教学中注意渗透学法，注重培养学生自主学习能力和想象力。第三点是对拓展资源的修改很成功，10篇拓展文章开阔了学生的视野，使学生意识到科技发明创造就在我们的身边，激发了学生的创造欲。围绕教学目标设立打写题目，突出教学重点。

　　教学第四自然段对学生进行思维训练的教学环节，课前预设目的是培养学生的想象力，让学生展开想象，站在潜水桥上会看到什么？可效果不理想，没有达到预期的效果。课堂上我这样问道：“展开联想，此时此刻，你就站在透明的潜水桥上，你会看到什么？”学生说的还是书里的内容，或是图上得看见的。反思这一现象，我觉得可能有两点原因：一个是课堂引导不够到位，当第一个学生说的内容与课文中写的一样时，我没有及时引导，当时就可以引导说：“谁看到了兰兰（文中的主人翁）没看见的，说给各位听听。”这样一引导，学生可能就不会再说书中提到的内容了。第二点是当时我给出的图（文中的潜水桥图）局限了学生的思维，学生的注意力都集中在图上，思路没有打开。

　　语文教师不单要有深厚的文化底蕴，更要有灵活的课堂驾驭能力。路漫漫，其修远兮，吾将上下求索。我要在教学路上不断锤炼自己。

　　《兰兰过桥》教学设计2

　　教材简析：

　　《兰兰过桥》讲述了爷爷带着兰兰走过两座神奇的现代化的桥的故事。课文资料浅显，生动活泼，时代感强，富有情趣，能够使学生在掌握知识的同时，留下广阔的想象空间和创造空间，贴合小学生的认知特点。

　　教学设计：

　　本课的教学设计，强调以读、说、议、想为主线，并以电教媒体贯穿始终，使学生在精读中感知，在说议中感悟，在想象中创造。学生既增长知识，又提高潜力。

　　教学过程：

　　一、抓住题眼，激情引趣

　　1、让学生从生活实际出发，说一说：“你都见过什么样貌的桥？”

　　2、借助电教媒体，让学生认识形状各异的桥，明白桥是架在水上供人们通行的。这样既丰富了学生的认知，又紧扣课题，从而引出本课桥的特点――神奇、美丽。

　　二、初读课文，感知资料

　　1、根据小学低年级学生的认知特点，在学习课文之前应把课文读得由通顺到流利再到感知课文，因此我便借助电教媒体出示自学要求。

　　（1）借助拼音读通课文，标出自然段序号。

　　（2）再读课文，划出生字词。

　　（3）自由读生字词，不会读得借助拼音多读几遍。

　　2、逐步检查学生的自学状况。

　　三、重点词句精读、美读，激发情感

　　1、在学生完成自学后，我便请各位再读课文，想一想，画一画，把你认为最能表现桥神奇的句子画下来，再展开想象用心体会。

　　2、当孩子们纷纷举手回答时，我又一次借助电教媒体演示出在潜水桥中看到的水中画面及句子：“它是用个性结实的玻璃砖造的，就像一幢长长的房子”，“透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去”，从视觉上激发了学生愉悦、丰富的情感，学生便情不自禁得美美地读起来。

　　四、在说议中感悟

　　1、小组交流，谈谈认识。

　　让学生在小组中把自己最感兴趣的桥的特征和性能说一说。

　　2、代表发言，全班评议。

　　让学生代表扮演桥梁专家，并利用多媒体课件，把自己最感兴趣的桥的知识介绍给各位。学生既学得有情趣，又拓展了课外知识。

　　3、激发情感，认识升华。

　　看到这么神奇的桥，你会想些什么呢？

　　五、在想象中创造

　　1、兰兰过的这两座桥多神奇啊！它们都是桥梁专家根据人们的需要悉心设计的，你们长大了假如也做了桥梁专家，你会给各位设计一些什么桥呢？

　　2、任由学生想象，利用手中的“神笔”在电教媒体中描绘出心中的桥。这样既打开了学生的科学幻想之门，又培养了学生的动手潜力。

　　3、最后，我和学生们利用电教媒体评选出“最佳作品”。

　　《兰兰过桥》教学设计3

　　【教学要求】

　　１、学会本课１１个生字，会认７个字。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。

　　【教学重点】

　　学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。

　　【课前准备】

　　１、生字卡片。

　　２、多媒体课件。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　一、导入，揭题

　　上新课前曾老师要带着小朋友们一同乘上特快列车到我们祖国以及世界各地去欣赏一番那里各式各样的桥。（播放桥的图片，师解说）

　　这些桥都是用钢筋水泥建成的。而有一位叫兰兰的小朋友今天要过几座与众不同的桥，让我们跟兰兰一起去看看吧。首先请小朋友们把课题响亮的读一读──兰兰过桥 。

　　二、检查预习情况

　　１、学生汇报预习成果。

　　２、教师随机教学生字的读音。

　　3、 归纳学生对课题提出的三个最好的问题。让学生带上其中的两个问题再次预习课文，然后自己解决。

　　三、学习潜水桥部分

　　１、过渡：让学生说说自己最喜欢哪座桥？并说出理由。随机出示小秘诀：先找出哪些自然段写了自己所喜欢的那座桥？再反复读，找出表示桥特点的词句。

　　２、喜欢潜水桥的学生根据小秘诀说理由，其他学生质疑。教师相机出示句子进行词句教学，归纳出潜水桥的特点：结实、透明。

　　３、指导朗读有关句子。

　　四、教学第五自然段

　　过渡：走过潜水桥，兰兰和爷爷又来到了哪儿？哪个自然段告诉我们？轻声自由读，想想有什么想弄明白的？

　　生质疑，解疑。

　　五、教学塑料桥部分

　　过渡：喜欢塑料桥的小朋友站起来。老师相信你们刚才已经很认真地自学过写塑料桥部分的内容了。现在请你们按照“小秘诀”来给其他小伙伴介绍介绍塑料桥，可以吗？先要介绍的是什么？接着是──？

　　１、第７自然段。

　　（出示写桥特点的句子）请一生读句子，读时要注意让其他小朋友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。

　　随机指导朗读。

　　小结塑料桥的特点：轻巧。

　　２、第８自然段。

　　（出示写桥特点的句子）请一生读句子，读时要注意让其他小朋友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。

　　随机指导朗读。

　　小结塑料桥的特点：平稳。

　　３、第９自然段。

　　看电脑动画，理解塑料桥使用过程。

　　４、编儿歌。

　　六、教学第十自然段

　　生质疑，解疑。

　　七、总结延伸

　　如果你是桥梁专家，你打算造什么样的桥？

　　小朋友真会想，可是你们和爷爷设计的桥在现实生活中都还没造出来，要想让你们的梦想成真，你们应该怎么做？

　　八、作业

　　将自己设计的桥画下来。

　　《兰兰过桥》教学设计4

　　教材分析

　　这是一前篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新型美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学，爱科学。

　　设计理念

　　体现自主、合作、探究的学习方法，让学生在用心主动的思维和情感活动中去理解感悟，扩展学生想象力。把识字融入到朗读感悟之中。鼓励学生动手设计未来的桥，培养学生的创新意识，调动学生的学习兴趣，激发学生爱科学，学科学的思想感情。

　　教学目标

　　1．认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个字。

　　2．了解课文介绍的两种桥的特点。

　　3．初步了解“地心引力”这一科学常识，引导学生留心身边的科学。激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。

　　教学重点

　　正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

　　课时安排

　　二课时

　　教学流程

　　第一课时

　　一、分布揭题，导入新课

　　1、板书：桥

　　2、谈话导入：同学们你们见过桥吗？它是什么样？这天我们学习一篇搞笑的课文，那里所讲的桥会让你们大开眼界。

　　二、初读课文

　　1、听录音范读课文

　　2、自由朗读课文

　　3、四人小组分自然段朗读课文，互相纠正。

　　4、出示生字卡片，检测生字读音

　　三、学习课文，了解结构

　　1、指名自然段朗读。

　　2、兰兰跟爷爷过了几种桥？

　　3、课文拿几段写潜水桥？谁愿意读一读。

　　4、课文拿几段写塑料桥？谁愿意读一读。

　　5、你喜欢拿一种桥？喜欢的同学读一读描述潜水桥的1合带座

　　重点指导“急”

　　6、口头组词扩词练习

　　三、指导书写

　　1、教师范写学生描红临写

　　2、注意在田字格中的位置。教师巡视，个别辅导。

　　3、给生字组词，并写出来。

　　四、实践活动创造设计：未来的桥

　　小熊过生日，请小猴来做客，小熊家住在河对面，河面上没有过河的东西小猴怎样过河呢？请你帮小猴设计一座桥让他顺利过河。

　　展开丰富的想象，小组讨论合作设计一座桥，把它画下来，交流。

　　板书设计：

　　兰兰过桥

　　水里—潜水桥玻—璃桥

　　桥靠科学

　　水面—塑料桥—塑料管

　　《兰兰过桥》教学设计5

　　教学方法

　　一、导入

　　同学们，上节课我们已经走过了潜水桥。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好?

　　二、品读领悟

　　(一)、学习塑料桥这一部分的内容

　　1、提示学习方法。

　　师：上节课，我们已经有了过潜水桥的经验。各位回忆回忆，潜水桥是怎么过的?

　　(1)找出这座桥的特点(与平常的桥不一样的地方)。

　　(2)说说我们走在这座桥上的感受。

　　2、学生自读课文，教师巡视指导。

　　3、检查学生自学情况。

　　(1)在教师的引导下找出塑料桥的特点：

　　轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。

　　(2)说说走在上面的感觉。

　　又平又稳。学生说出自己想象出来的感觉也可以。

　　4、走过了两座神奇的桥，你有什么想法?

　　让学生畅所欲言，激发他们创造的愿望，对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互交流。

　　(二)、师生互动，启发想象。

　　1、兰兰的爷爷太神奇了，老师今天特别想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座神奇的桥，你们愿意当一次小兰兰和爷爷一起去吗?(教师范读旁白和爷爷的话，学生读兰兰说的话并根据课文描述自由地做兰兰的一些动作，比如：吓得闭上眼睛等)

　　2、当读到原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。时，师问：从这句话中看出，潜水桥大不大?你觉得还可以说潜水桥像什么?(启发学生想象并学说比喻句)

　　3、读完第4自然段，师问：课文中的兰兰在桥里面看到了这些，现在你们都是小兰兰了，你们在桥里面看到了什么?愿意说给各位听听吗?(启发学生展开想象)

　　4、读完课文，师问：刚才我们走过了两座神奇的桥，如果你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥?(学生想象说话)

　　(三)、反馈：你知道兰兰过的是什么桥了吗?(学生回答)

　　板书：潜水桥 塑料桥

　　1.要求学生再自读课文，思考：为什么说潜水桥和塑料桥非同一般?它们分别有什么特点?请各位以四个小组为单位再读课文并填好调查表。

　　潜水桥塑料桥

　　造桥地点水里小河上

　　造桥材料特别坚实的玻璃又薄又结实的塑料

　　最大的优点不仅方便交通，还可参观海底世界轻巧，体积小，携带方便

　　板书：教师按照学生回答，将表格填写完整

　　(四)、桥知识展览会。

　　1、小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或文字材料。

　　2、每2上小组推选较有代表性的材料在全班交流。

　　3、将所收集的材料张贴在教室的展示台中，供学生课后参观学习。

　　三、巩固延伸

　　1、课后生字组词。

　　2、出示课件中的练习题：让学生比较句子，说说体会。板书设计：

　　32、兰兰过桥

　　潜水桥塑料桥

　　造桥地点水里小河上

　　造桥材料特别坚实的玻璃又薄又结实的塑料

　　最大的优点不仅方便交通，还可参观海底世界轻巧，体积小，携带方便

　　《兰兰过桥》教学设计6

　　一、教材分析

　　这是一前篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新型美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学，爱科学。

　　二、设计理念

　　体现自主、合作、探究的学习方法，让学生在积极主动的思维和情感活动中去理解感悟，扩展学生想象力。把识字融入到朗读感悟之中。鼓励学生动手设计未来的桥，培养学生的创新意识，调动学生的学习兴趣，激发学生爱科学，学科学的思想感情。

　　三、教学目标

　　1．认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。感爱读书的乐趣。

　　3．了解课文介绍的两种桥的特点。

　　4、初步了解“地心引力”这一科学常识，引导学生留心身边的科学。激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。

　　四、教学重点

　　正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

　　课时安排：二课时

　　教学流程

　　第一课时

　　一、分布揭题，导入新课

　　1、板书：桥

　　2、谈话导入：同学们你们见过桥吗？它是什么样？今天我们学习一篇有趣的课文，这里所讲的桥会让你们大开眼界。

　　二、初读课文

　　1、听录音范读课文

　　2、自由朗读课文

　　3、四人小组分自然段朗读课文，互相纠正。

　　4、出示生字卡片，检测生字读音

　　三、学习课文，了解结构

　　1、指名自然段朗读。

　　2、兰兰跟爷爷过了几种桥？

　　3、课文拿几段写潜水桥？谁愿意读一读。

　　4、课文拿几段写塑料桥？谁愿意读一读。

　　5、你喜欢拿一种桥？喜欢的同学读一读描写潜水桥的19自然段，思考：你从这几段知道了什么？

　　8、兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样？划出有关的句子。

　　过了桥后，把塑料桥怎么办了？划出句子读一读。

　　9、说一说塑料桥有什么特点。

　　10、齐读第十段

　　11、爷爷真会变魔术吗？（是科技的力量）

　　四、小结学了课文你知道了什么？

　　第二课时

　　一、复习

　　1、朗读全文

　　2、说说课文中兰兰过了哪两种桥？

　　3、潜水桥和塑料桥各有什么特点？

　　4、为什么说爷爷是一位会变魔术的桥梁专家？

　　二、识字写字

　　1、抽读生字卡，齐读，开火车。

　　2、分析字形，想相识记生字的方法。

　　3、汇报自学情况。

　　4、哪些字可以用学过的字去掉笔画形成的。

　　如：兰用“羊”字去掉“”来记。

　　5、还有哪些字跟学过的字有些像。

　　各常坐桥

　　1、师：小朋友，你见过哪些桥？他们长什么模样？引导学生自由谈谈桥的形状、材料等等。

　　2、师：桥在人们生活中的作用可真大呀。随着科学技术的发展，桥的家族增添了学多新成员。今天我们就要去认识两座高科技的桥。

　　板书课题，齐读课题。

　　二、认识桥名，梳理课文

　　1、寻找桥名：爷爷带着兰兰走过了两做特别奇妙的桥，究竟是什么桥呢？请小朋友们自由把课文读通顺，标出这两座奇妙的桥的名字，并找找哪些部分是分别写这这两座桥的。

　　2、生读课文，师巡视指导

　　3、交流反馈：

　　1）、兰兰过的是什么桥？板书：潜水桥、塑料桥

　　2）、1~4节写的是潜水桥，5~9节写的是塑料桥

　　3）、请用上“兰兰、爷爷、潜水桥、塑料桥”四个词语，说说课文讲了哪两件事情

　　三、学习潜水桥，品奇妙处

　　师：爷爷可真有本事，设计了这么奇妙的桥，我们先到潜水桥上去走走吧！

　　1、指名轮流读1~4节，并评议

　　2、师：小朋友们，你喜欢这座奇妙的潜水桥吗？它究竟奇妙在什么地方呢？

　　造桥地点：水里 桥的形状：像一幢长长的房子新功能：是透明的，可以看到头上和周围的世界

　　3、师：多么新鲜、多么奇妙的桥呀！小朋友们，让我们跟着兰兰一起去饱览在潜水桥上看到的奇妙风光吧！

　　重点句：兰兰惊奇地站在潜水桥上，……从桥顶上驶过来划过去。

　　我们看到了什么？（大大小小的鱼）指导朗读鱼儿的悠然自得

　　（各种各样的船只）读出热闹忙碌

　　师：我们还能看见什么？自由想象说话（河底、水草、鹅卵石……）

　　四、识字

　　1、读带有拼音的字，读无拼音的字

　　2、你有什么好方法记住它们，先和同桌讨论，在全班反馈，并组词

　　五、书写指导：坐、座

　　1、区别二字的使用方法：（ ）下 （ ）位请（ ）让（ ）

　　2、观察老师写：先写两个人，再写土。

　　3、生自己写，师巡视指导。

　　第二课时：

　　一、复习生字词

　　1、请小朋友们自己来自编字谜，自由指名回答。

　　２、师：上节课我们欣赏了奇妙的潜水桥，小朋友，谁能用上“潜水桥可奇妙了”来简单地向各位介绍一下？

　　二、学习“塑料桥”，探究奇妙

　　１、师：欣赏了潜水桥，咱们再去瞧瞧更奇妙的塑料桥吧。请自由读课文５～９节，画出写塑料桥的句子，自己品读一下，想想塑料桥有什么奇妙的特点。

　　２、学生读文画句后交流。３处（别急，我带着桥呢……就成了一座轻巧的桥／兰兰跟着爷爷走上塑料桥，这桥又平又稳／过了桥，爷爷打开放气孔……又自动折叠起来）

　　３、指名读，小组读，集体读。讨论：跟潜水桥相比，塑料桥有什么不同的特点？再读读，找出你认为塑料桥很奇妙的地方，可以是一个词，也可以是短句子，做上记号。

　　４、进行交流：

　　不用的造桥地点：小河上

　　不同的造桥材料：又薄又结实的塑料

　　造桥的特殊方式：打进空气

　　最大的优点：轻巧，体积小，可以随身携带

　　５、多么神气，多么有趣的桥啊，小朋友，你愿意来夸夸这奇妙的桥吗？指名个性化的赞美

　　６、师：把我们对塑料桥的喜爱用你喜欢的朗读方式表现出来吧。

　　三、夸爷爷，设计新桥

　　１、小朋友，刚才我们走过了两座神气的桥，你想对它们的设计者———（什么造的）

　　你可以画一画你的桥，为我们的语文园地八中的口语交际做好准备。

　　[设计意图：让学生根据自己的兴趣及生活经验自主选择一个自主创编，设计一个自己需要的东西，尝试运用语言，培养学生的语言表达能力，激发学生利用科学知识热情。]

　　各位都有自己美好的愿望，期望我们每个同学都能够从现在做起，努力探索科学文化知识，把自己设计的作品变为实际的生活用品，给我们的生活带来更多的方便，更多的乐趣。

　　[设计意图：课堂小结，激发学生学习科学文化知识的热情，鼓励学生勇攀科技高峰。]

　　五、生字学习

　　1、学习“坐” 直接引入，让学生说说记字的方法。

　　2、学习“座”

　　观察书写，区分于“坐”

　　分别组词：坐下 请坐

　　一座山 一座桥

　　座位 座椅

　　3、观察，书写，个别纠正。

　　板书设计

　　兰兰过桥

　　潜水桥 结实 透明

　　神奇

　　塑料桥 轻巧 方便