[工作常用文稿]《槐乡五月》教学设计15篇

　　《槐乡五月》教学设计15篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是收集整理的《槐乡五月》教学设计，欢迎阅览与收藏。 《槐乡五月》教学设计1

　　教学要求：
 

　　1．理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　3．学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子写重叠词语。

　　教学时间： 两课时

　　教学准备： 录音机、小黑板

　　一、导入新课，激发兴趣

　　1．今天我们学习一篇新课文，请看老师写课题：槐乡五月。（板书，引导学生注意“槐”字的写法）齐读课题。

　　2．当“槐乡五月”这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了些什么问题？

　　二、初读指导

　　1．自学生字词。

　　（1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。

　　（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。

　　（3）查字典并联系上下文，理解下列生字新词的意思。

　　洋槐、坡坡岗岗、瑞雪初降、酿出、挎走、喜盈盈、浓香、傻乎乎、拌上、咸的、浇上

　　2．检查自学效果。

　　（1）出示词语。

　　（2）指名读、齐读。（指点学生要读准平翘舌音，边鼻音、前后鼻音。

　　（3）指名解释词语，教师相机点拨。

　　（4）齐读生字词。

　　（5）听写生字词。

　　3．各自轻声试读课文，要求读准字音，读通句子。

　　4．分自然段指名朗读课文，教师相机点拨。

　　5．理清脉络。出示思考题：默读课文，想一想课文的每个自然段写了什么。用自己的话简要地说一说。

　　6．学生自由读课文，看看最喜欢读文章的哪个地方。为什么？然后，让学生把自己喜欢读的地方，先读给同座的同学听，再读给各位听。要求读准字音，读通句子，尽量能读出感情。

　　7．请同学们浏览一下课文，看看文章中的哪些地方你读不懂。

　　三、布置作业

　　1．用钢笔描红。

　　2．抄写生字新词。

　　3．练习朗读课文。

　　《槐乡五月》教学设计2

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、凭借具体的语言环境，理解重点词语，品味语言文字的优美，学习欣赏

　　课文中的优美语句。

　　3、体会槐乡五月独特的美景，感受槐乡孩子的活泼可爱、热情好客。

　　课前准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、 课前五分钟

　　1、 指名4位学生背诵

　　2、 评价，小结

　　二、导入课文

　　（一）学习第一自然段

　　过渡：昨天，我们初步学习课文《槐乡五月》，（指读课题），课文最后这样说，引读：五月，是，[板书：飘香的季节 孩子的季节]，为什么这么说呢？今天，就让我们再次走进槐乡，再次去领略五月槐乡那特有的美丽。

　　请同学们轻轻打开书本，仔细阅览课文的第一自然段，说说五月的槐花给你留下了什么样的感受？

　　1、学生读，指名说 [板书：美 香…… ]

　　2、请同学们再去读读第一小节，说说文中哪些地方能让你感受到槐花的香、美的特点，并在相关语句后面注明，并把你喜欢的句子多读几遍，待会儿与各位一起交流。

　　3、学生自主读、学、划。

　　4、交流：

　　（1）槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

　　（出示画面字幕）说说为什么喜欢这一句？（山坡上，小溪边，都是槐树，槐花一片雪白，像下了一场大雪，景色壮观）。

　　还有所见略同的吗？

　　景美，你描绘得更美，你们喜欢这一句吗？指名读。喜欢的一起读。

　　去字幕：“槐乡的…似…”现在，你还会吗？试试看，练背，齐背。

　　（2）有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球，有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头的小辫儿。

　　（出示画面，字幕）说说你喜欢的理由。

　　（这槐花很美，远看像玉雕的圆球，近看又像维吾尔族姑娘的小辫，很漂亮，我喜欢。）

　　看画面，哪儿是远看，哪儿是近看？

　　引读：在作者眼里，槐花远看像……近看像……，这是作者的感受，在你眼里，槐花是什么样的，像什么？看画面想象一下？[白蝴蝶、玛瑙……]

　　听了各位的描述，这槐花真是美极了。你能通过朗读把这种美表达出来吗？(指名读，评议、齐读)

　　（去字幕）让我们把画面永流脑海中。试背，指名背、齐背。

　　（3）“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“劈啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。

　　说说你喜欢的理由。还有谁喜欢的？（3个）指名读、齐读。

　　各位想一想，还有谁也会被槐花吸引来了呢？你能不能仿照这样的句子也来描述一下？（自由动脑，同桌练说，指名说）

　　（4）中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。

　　（出示画面，出字幕）：你看，这一句后面有个省略号，你懂吗？（说明槐花饭香，并且有多种香味。）

　　那请各位想一想，槐花饭还会有哪些味道？

　　那就让一、二两组来读一读，感受槐花饭那浓浓的香味。（齐读。）这香味一个比一个浓，我的口水都要掉下来了。三、四两组也来感受一下。

　　不仅槐花饭香，就连风打的旋儿……（引读，齐读）

　　小结：此时的槐乡，四处都是树，满眼都是花，每个角落都弥漫着槐花的芳香，人浮在香气里，香气也浸入每个人的心里。

　　（二）学习二、三自然段

　　过渡：这怎么不让每一位走进槐乡的人陶醉呢？找找书中那一句是说小朋友被陶醉了。（指名读）

　　，《槐乡五月》教学设计

　　真醉？（不是，是被花香熏醉了）齐读这一句。

　　1、请同学们再仔细地读读课文的2、3小节，相信槐乡的孩子一定会给你

　　留下了深刻的印象。

　　2、生自由读。说说在你的印象中槐乡的孩子是怎样的？

　　3、交流：

　　（1） 好客 [板书：好客]

　　第2自然段第2、5句，指名读

　　相机追问：槐花饭怎么做？怎么吃的？（指名说）槐花饭还很讲究吃法呢。

　　吃咸的……，吃甜的……。

　　是啊，这就是好客的槐乡孩子。

　　（2）俊俏

　　第3自然段第2句，说理由

　　导读：有了槐花的装扮，槐乡的小姑娘变得……衣襟上……发辫上……她们……[这句中有一个词用得特别好，充分表现小女孩的欢快心情，我们一起来读一读，找一找。

　　出示画面：是“飘”字，你找得真准，你能读好它吗？这一飘字，真有味道，飘出了小姑娘的轻盈，欢快。我们一起来读一读。

　　（3）活泼可爱

　　第3自然段第3句，说理由

　　女孩子用白生生的槐花打扮自己；那小小子呢？

　　你能通过读把小小子大大咧咧吃槐花的样子表现出来吗？哪个小小子再来读一下？（指名读）

　　如果说，槐花使女孩子更俊俏了，小小子们大大咧咧地吃着槐花，你觉得更怎样了？（更活泼、可爱、虎头虎脑）[ 板书：活泼 可爱 ]

　　齐读：槐花使小姑娘更俊俏了。小小子更活泼可爱了。请女同学读描写小姑娘的部分，男同学读写小小子的部分。

　　小结：从你们的读书中，老师眼前仿佛浮现出了槐乡孩子们那俊俏可爱的身影。所以说五月的槐乡真是，是（出示结尾，引读）

　　3、今天，就让我们走进槐乡，成为槐乡的孩子。一边领略槐乡五月的美景，一边通过学习解决这些问题，有信心吗？

　　二、品读课文。

　　（一）为什么说五月是槐花飘香的季节？

　　1、槐乡的孩子们，走进槐乡吧，读一读课文，从哪里你能发现五月是槐花飘香的季节？自读，画句子。交流前提出听的要求

　　2、你从哪里看出来的？选一句说说

　　（1）“中午，桌上就摆出……香海中了。”

　　指名读，说。

　　还有谁找的是这句，谁来补充。（香喷喷，清香，醇香。浓香，浸……）

　　师生对读：你们已经抓住关键词体会了。多香的槐花饭啊，槐乡的孩子，轻轻闻一下，鼻中一股淡淡的；忍不住在闻几下，香气越来越浓，完全沁入心脾，那是，整个槐乡飘香的季节

　　过渡：课文哪一小节告诉我们是槐花飘香的季节？哪几小节说的是槐乡孩子的季节？

　　1、你从哪里感受到是槐花飘香的季节？自己读一读第一小节，找到感受最深的地方。

　　2、学生交流，相机出示段中句子，指导朗读：

　　1）、“嗡嗡嗡……心里装着喜盈盈的满足。”

　　这两句就像一首诗，就是一首诗。

　　齐读。

　　2）、体会槐花的香。

　　第一小节中有哪些表示“香”的词？（板：香）

　　出示“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……”。

　　读三个表示“香”的词。问：你为什么这么读？

　　（教师小结，再读。）

　　3）、“这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”

　　对“浸”字你理解了吗？

　　谁来读一读这句话？谁再来读一读？老师来读读好吗？一起来读一读。

　　出示词语：清香 醇香 浓香 香海

　　指名读，齐读。

　　4）“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”

　　你从这句话中感受到了什么？（板：多）

　　从哪儿感受到花开得多？

　　出示词语，齐读。

　　还能从哪儿感受到多？

　　同学们，站在树下，我仰头张望，槐花开得真多呀在学生充要感受槐乡的美丽画面体会“五月，是槐花飘香的季节”的基础上，以“为什么说五月是槐乡孩子的季节”为中心问题，引导学生感受孩子们在洋槐花开的五月生活的幸福与甜蜜，同时感受槐乡孩子勤劳能干、热情好客和纯朴可爱的品格，激发学生对生活的热爱。

　　[教学目标]

　　1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。能说出和白茫茫等词语结构相似的词语。

　　3、学会通过边读边画关键词的方法读懂课文，体会课文中关键词句在表达方面的作用生读：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

　　四、作业。

　　1、把课文中描绘的画面选择你最喜欢的一幅画下来。

　　2、积累文中的优美语句，摘抄你最喜欢的几句话。

　　[板书设计]

　　槐花飘香的季节 多 美 香

　　21、槐乡五月{ 热情好客

　　槐乡孩子的季节 {

　　快乐生活

　　[作者简介]作者陈淑娇，大专学历，小学一级教师，自1999年调入三明市三元区实验小学以来，积极参加学校的语文课题组《新课程与学习方式的转变》实验研究活动，平时教学能与教研实验相结合，课堂中很注意让学生充分地读书，让学生在读中感悟课文内容，体验情感，使学生在学习过程中学到阅览的方法。本设计参加区级交流公开教学活动。

　　简评：

　　本课课教学设计的主要特色是以读为本，引导学生在读中品、读中悟。

　　1、以读贯穿始终。本文是一篇文质兼美、情景交融的抒情散文，怎样让学生真切地体会课文中优美的语言，感受槐乡五月迷人的景色和槐乡孩子的美好品格，教师没有过多地讲解分析，而是运用各种形式的读（想象读、品读、表演读等）让学生感受课文意境，受到情感熏陶，通过读让学生理解语言、欣赏语言，促进语言积累和语感积淀。

　　2、重视词语教学。本节课的设计，在方法手段上，教师摒弃了那种脱离语境，就词解词的场景，如“别”与“戴”的区别；“装”、“拿”、“塞”这三个词的辨析都采用表演的形式，让学生对这些词语有比较准确、比较感性的认识。这样的词语教学，学生越难以遗忘，越容易被提取，才是有效度的词语。

　　《槐乡五月》教学设计6

　　《槐乡五月》是苏教版第六册中的一篇文质兼美、情景交融的抒情散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。全文字里行间无不洋溢着景色美、人情美、文字美，所以，我在教学本课时着重引导学生感悟美、体验美、积累美。

　　一、个性阅览，感受“飘香的季节”，赏槐花之美，品语言之神韵。

　　1、自主探究感悟美。对这样一篇诗一般的美文，不同的孩子感受各异。我让学生们通过个体自主感悟，说说槐乡的槐花给你留下了怎样的印象，自行体会槐花的多、白、美、香的特点，再使学生有目的地品味文中优美的文字，体会不同的感受。

　　2、感情朗读品味美。我曾听人说过这样一句话：“读是基本手段，读是综合，读是表达，把读变成一种理解，一种评价。”我觉得这话非常有道理。课文诗一样的语言直接激发了学生感情朗读的欲望，欣赏着美丽动人的槐花，伴随着舒缓轻柔的音乐，学生静心朗读体味，通过个体领悟读、集体感受读、男女比赛读，让自主体味后的朗读，读出文的意境。

　　3、个性想象表达美。本篇课文对槐花的描写，留下了许多艺术的“空白”，比如“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”就给读者留下了想象的空间。每个孩子心目中都有“自己的槐花”，教学时我通过多媒体课件出现槐花开放的远景和近景，让学生展开充满诗意的想象，对槐花之美进行再创造，这是对课文语言文字的进一步理解和提升。

　　二、创设情境，领悟“孩子的季节”，感孩子之美，悟乡村之蕴意。

　　如果说感受“飘香的季节”是本文重点的话，那领悟“孩子的季节”则是这篇课文的难点。怎么让学生体会到槐乡孩子的好客、能干、可爱其实就是孩子在这一季节里快乐的表现，怎么让学生明白这槐乡五月就是孩子们欢乐的季节、喜爱的季节、自豪的季节呢？

　　对于年龄较小、较好动的三年级学生来说，如果先让他们去感受槐乡孩子那些可贵品质，再从中去体会槐乡孩子快乐的话，这无疑有一定的难度。所以我想，何不让他们自己去亲身体验一下做槐乡孩子的快乐呢？为此，我创设情境，让同学们一起走进槐乡，当一回槐乡孩子，说说自己在这个季节里心情怎样，都做了些什么？指导学生扮演课文中的角色，让学生站在课文的立场上深入课文，讲述自己所见所闻，所做所想。促使学生带着情感色彩去学习，儿童在情感趋动下，主动把自己投入进去。教材中原有的逻辑的、抽象的符号化了的内容，一下子也变得生动、形象而真切。

　　整个环节的交流给了孩子充分大的空间，学生尽情地表达自己的快乐，自由地表达心中所感。在不知不觉中，学生自然而然地理解了为什么五月是“槐乡孩子的季节”，理解了“请吃槐花饭，赠送槐花蜜，用槐花装扮自己，享受槐花香”等等这些都是槐乡孩子快乐的一种表达。

　　如果说我设计“飘香季节”时注重的是一种静的美，让学生去感受；那么我在设计这一部分时则是让孩子们动起来，让孩子在欢笑中去体验美，一种浓浓的“人情美”。

　　三、引导背诵，积累“飘香的季节”“孩子的季节”，品文字之美。

　　小学语文课本的课文，大多文质兼美，特别是本篇课文，文字格外优美。如文中一系列的叠词槐花飘香的季节来了；第二次，作者带着难抑的兴奋心情告诉各位洋槐开花了，它给槐乡孩子的生活带来了无比的甜蜜和快乐，它为孩子的生活增添了无穷的乐趣旅游、摄影。并鼓励学生善用一双会发现的眼睛和一颗会感受的心。

　　（目的：铺垫好本课基调指题，齐读课题：槐乡五月。去那里看一看，听一听，闻一闻，去那里用心感受，最好在脑海中留下最美的镜头，各位准备好了吗？

　　板块二：读、品、悟，走进五月的槐乡

　　◆第一自然段：走进这飘香的季节

　　（关键语言：五月，洋槐开花了。五月，是槐花飘香的季节。）

　　主要步骤：

　　１、整体读课文。

　　２、通过第一幅画面的引领，让学生尝试凭借文字在脑海中展开画面并学会选取主要画面展开想象的学习方法。

　　３、通过品读句子中的重点词语，进一步感悟句子表达的情感。

　　４、带着自己的体验进行富有感情的个性朗读。

　　主要画面预设：

　　１、师引领：槐乡全景图槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

　　主要感受槐花多、白、美及带给人的喜悦（瑞雪初降）。采用方法：品词感悟。

　　２、槐花远景近景图：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔姑娘披散在肩头上的小辫儿。

　　主要感受槐花生命的旺盛及形态之美。重点方法：在品词中感悟。

　　３、蜜蜂采蜜、孩子采花图：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。

　　通过诗一样的语言体会孩子勤劳与喜盈盈的心情。主要方法：想象说话、品读诗化的句子。

　　４、槐花飘香图：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。

　　感受槐花飘香的美好意境。主要方法：在品读带有香的词语基础上，联系上文，进一步感受“浸”在“香海”的意境。

　　◆第二、三自然段：走进这孩子的季节

　　（关键语言：五月，洋槐开花了。五月，是槐乡孩子的季节。）

　　主要步骤：

　　１、围绕主要问题过渡：槐乡的孩子在五月的槐乡为什么生活得这么快乐幸福。？（细化为：槐花给孩子们带来了哪些快乐？）展开研读。

　　２、组织学生交流：通过“读－品－悟－读”的方法让学生感受五月是槐乡孩子的季节。

　　中心问题：“槐花给孩子们带来了哪些快乐”：

　　１、第二自然段中：

　　第一层次：槐花饭槐乡八月》

　　（板块四、五可作为第三课时教学内容）

　　板书设计：

　　槐乡五月

　　飘香的季节

　　孩子的季节

　　《槐乡五月》教学设计9

　　[教材简介]

　　《槐乡五月》是一篇集语言美、景色美、人情美于一体的优秀散文，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对好客可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人自然交融在一起，花美人更美，花美中突出花香，人美中集中体现出人心中的美滋滋。课文共有4个自然段：1、描绘了槐花的量多、色白、形可爱、味醉人；2、介绍槐乡的孩子热情好客；3、描绘孩子们用槐花装扮自己；4、总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。课文语言如诗般的美妙动人，多种手法，绘景传情：有形象的比喻，有大量的叠词，还有长短句、对偶句的运用，都增强了课文语言的感染力。

　　[目标预设]

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、感悟语言的美，感受槐花的美，感受槐乡孩子心中的喜悦和自豪之情，从而理解五月是槐乡孩子的季节的内涵。

　　[重点、难点]

　　联系课文内容理解“五月是槐乡孩子的季节的”内涵。感悟、内化语言的形象美、情韵美、形式美。

　　[设计理念]

　　1、读永远是主旋律。借助朗读，感受语言的形式美，品味语言的形象美，再有情有味地朗读，表达美，表达情，表达意。

　　2、呼唤有情趣的课堂。如何让我们的孩子爱上语文课？那就要努力上出情趣，让孩子在有情有趣的学习中不知不觉达成教学目标。

　　3、语文素养是在反复的语言实践中提升的，在读中学会读，在讲中学会讲，在思中学会思。顺应学情，有效引导，高效实践。

　　4、品词赏句，“活”化语言，积淀语感：品出“香海”中的香，喜盈盈的“喜”；感受到语言中传出的音，飘出的香，浸满的情。将抽象的、冰冷的文字符号转变成生接“酿出了” ……

　　4、这样的句子多好呀！花一分钟背下来。

　　三、“闻香”，感悟、内化夸张句。

　　1、槐花的色彩、形态、声音令人喜爱，它的香味更令人陶醉!边读边把描写槐花如何香的词句用波浪线划出，边划边陶醉地读读。

　　2、交流词句时，要求学生“香香地”朗读。

　　3、交流到“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……”这句时，师述：先是清香，再是醇香，越来越香，浓香，离我们越来越近了。

　　“清香、醇香、浓香”这三个词可以调换位置吗？为什么？谁能能够用朗读告诉我们越来越香，香得令人沉醉，回味无穷！指导朗读。

　　4、师述：一个个香的词语向空气中弥漫。这时候，我们每个人都浸在香海中了！相机出示这句：这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了！

　　5、好一个香海！什么叫香海？

　　6、人很多很多，我们说是生接：花海。香气弥漫在整个槐乡的天地间，我们更说是“文字之旅”。今天我们就去作一次这样的旅游。请各位想一想，这样的旅游我们需要准备些什么呢？（学生交流：照相机等等）

　　师：同学们，就让我们带着一颗会感受的心，一双会发现的眼睛，一起去五月的槐乡听一听、看一看、闻一闻，记录下你的发现，留下最美的镜头

　　板块二：读、品、悟，走进五月的槐乡

　　（出示第一自然段）

　　师：下面请你自由读课文第一节，边读边在头脑中想象课文所描写的画面。

　　（学生自由朗读）

　　师：同学们，随着这段文字，在你眼前出现了一幅怎样的画面，如果你有照相机，你会拍下哪个镜头呢？”

　　学生交流（据学生的交流，随着“喀嚓”一声，一幅图，一段文字就出现在屏幕上）。

　　槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

　　1、交流读拍下的照片。课件出示照片、文字。

　　2、你为什么拍下这张照片，你有什么特别的感受吗？

　　3、学生交流（花多）。你从哪里感受到？学生交流（山山洼洼，坡坡岗岗上似瑞雪初降，一片白茫茫。）（根据学生的交流，出示群山图）

　　这里有两个词语。（出示：山山洼洼、坡坡岗岗）山和坡同学们都知道，洼是槐乡那里低下去的地方，岗是槐乡那儿低矮的小山或土坡。作者没有说山、洼、坡、岗，而说山山洼洼、坡坡岗岗到处都是槐花。你从这里体会到了什么？（槐花可真多呀）板书：多：茫茫一片。你从这话中还感受到槐花怎么样？（板书：白：瑞雪初降）

　　那谁能通过朗读，让我们感受一下槐花的多、白。

　　欣赏槐花图。诵读句子，加上动作。

　　有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。

　　1、交流读拍下的照片。课件出示照片、文字。

　　2、这是作者眼中的槐花，多么可爱呀，远看就像“维吾乐族姑娘披散在肩头上的小辫子”。板书：圆球、辫子让我们看看这“玉雕的圆球”。（点击课件，出示图片）谁再来读读。

　　3、学生有感情地读课文。

　　4、（点出“抱”）各位看，一个“抱”字，让你想到了什么？：

　　5、指名交流。

　　6、点拨：一个“抱”字不但把槐花写活了，而且写出它们紧紧地抱在一起，使槐花变得更美了。谁再来读，读得更美些。

　　7、不同的比喻写出了槐花不同形态的美，（课件出示）引读：有的是“抱在一起”的，作者想到了……；有的是“一条一条地挂满枝头”的，作者想到了……无论是远看，还是近看，槐花都是那样的美。谁再来读这个句子。

　　读得更美些？（指名读）

　　这么美的文字这么美的槐花，让它永远留在我们的记忆中吧。一起来背：槐乡。（板书）各位想去那看看吗？好，让我们一起走进《槐乡五月》。（完成板书）指名读、齐读课题。

　　二、初读指导

　　1、听录音读课文。

　　2、用你喜欢的方式读课文。

　　3、检查自学效果。

　　（1）出示词语。洋槐、坡坡岗岗、瑞雪初降、酿出、挎走、喜盈盈、浓香、傻乎乎、拌上、咸的

　　（2）指名读、齐读生字词。

　　（3）指导写字。

　　4、分自然段指名朗读课文，评议。

　　三、精读第一自然段。

　　师：自由读第一节，用喜欢的符号划出最喜欢读的话，并说说最喜欢读的理由。学生自由圈画读书。

　　1、讨论：（任意选择地去读）

　　（第二句：山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地写了槐花开得多又白，美丽无比。

　　第三句：作者用比喻的方法又远及近生动形象地写出了槐花不同的形态美，

　　第四句：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。写出了花香引来小蜜蜂，“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么？

　　第五句：“啪啪啪”……猜猜，这是什么声音？能想象省略号里省略的孩子的话语吗？

　　第六句：中午，桌上……的槐花饭，清香、醇香，浓香……写出了槐花的香气袭人。

　　第七句：这时候，连风打的旋儿也都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。夸张手法写槐花香。

　　说到槐花香，槐花饭好吃，第二小节作了更生动细致的描绘呢！我们下节课再学习。

　　板书设计：22、槐乡五月

　　槐花飘香

　　花多色白

　　花形不一

　　花香味甜

　　花美

　　第二课时

　　课前准备：准备好课件、板书

　　一、复习导入

　　1、师：五月，是槐花飘香的季节。上节课，老师带小朋友们走进了槐乡，见到了美丽的槐花，到底那是怎样的美呢？现在，让我们再次走进五月的槐乡（课件—复习第一小节，引导背诵第一小节）。

　　2、五月，是槐花飘香的季节；五月，也是孩子们的季节。让我们走进课文，自由地读一读课文的二三两个自然段，找找课文中哪些地方体现了五月是孩子们的季节？（随机学第二或者第三小节）

　　二、学习第二小节

　　1、出示：在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。

　　师：谁来读一读这句话？你读懂了什么？（香）你从哪些地方可以看出来？（熏醉、傻乎乎地卧在槐树下不想回家）是什么样儿的？谁来表演一下？

　　教师扮演客人：小朋友，你为什么躺在这儿不想回家呢？

　　师：好，我们再请小朋友来读一读。指导朗读，指名读，齐读。

　　师：槐花香醉了小朋友们，那么槐乡的孩子们是怎么做的呢？

　　2、过渡：这个时候槐乡的孩子看到了，就会把他拉到家中，请他美美的吃上一顿槐花饭。

　　师：这句话说明了什么？找出句中的一个词。（好客）从哪个词可以看出来？（拉）拉去干什么呢？哦，请他美美的吃上一顿槐花饭。多香的槐花，多可爱的孩子啊！槐花不光美、香，还能做好吃的槐花饭，槐花饭应该怎么做呢？四人小组先说一说。马上我们请哪位厨师来介绍槐花饭怎么做的？

　　先让孩子们表演，再出示：槐花饭是用大米拌槐花蒸的。吃咸的，浇上麻油、蒜泥、陈醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。（指名读、齐读）

　　师：真象个小厨师，说得我们口水都要流下了，等我们这的槐花开了，你一定要做给我们吃哦！谁再来做小厨师？（指名读，）好，我们一起来做小厨师！（齐读）

　　3、师：刚才我们已经知道了槐乡孩子是一群热情好客的孩子，他们的热情好客还能从哪看出来呢？

　　出示：小朋友临走时，槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。

　　指导朗读（从你的读声中老师感受到槐乡孩子的热情）这真是槐乡孩子的季节呀！

　　（课件重置，重复第二小节的内容。）

　　三、学习第三节

　　师：五月，槐花开了，对槐乡的孩子来说，槐花带给他们的远远不止是绝美的风景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花饭，更是无穷的乐趣。看，小姑娘和小小子们来了，瞧他们笑得都合不扰嘴了，他们为什么这么高兴？

　　师生交流：引导出（槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香）读，让孩子自己从读中体会和发现。

　　小姑娘们都用槐花装扮着自己使自己更俊俏了，她们是怎样装扮自己的呢？

　　出示：小姑娘衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花。（点出两个动词）

　　里面有一个字用得很好，你能找到吗？小姑娘有了槐花的装点，变得更俊俏了，她们心里真快乐呀，连走路都是那么轻盈，她们沉浸在香海中，就像一朵云飘起来了。槐乡的小姑娘用槐花把自己装扮得更加美丽，这真是小姑娘的季节呀！

　　师：为什么小小子也这么高兴？

　　他们口袋里装着槐花，手上拿着槐花，还不时朝嘴里塞上一把，大大咧咧的小小子生吃槐花确实算得上槐乡的一道独特的风景。槐乡的小小子们装着、拿着、吃着槐花，快乐极了，真是孩子们的季节呀！

　　师：学习了这么多，槐乡的孩子给你留下了怎样的印象？（淳朴可爱）

　　师：五月，洋槐开花了，槐花让槐乡的小姑娘变得更俊俏，让小小子们大饱口福，五月，真是孩子的季节呀！

　　师小结：槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，五月，他让槐乡的孩子变得勤劳能干，让槐乡的孩子懂得热情、好客，五月，真是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

　　四、拓展延伸

　　1、槐乡的五月不仅花美、人美，连课文中的词都写得很美，谁能用自己的小眼睛去发现，课文中有什么形式的一些词语呢？abbaabbabab

　　清亮清亮：好，是abab结构的词，你还会说出这样结构的词吗？用它来说句话。

　　山山洼洼：好，是aabb结构的词，你还会说出这样结构的词吗？用它来说句话。

　　白茫茫：好，是abb结构的词，课文中还有这样的词吗？它们用得好，好在哪？（更形象地写出了槐花的白，槐花的香甜，孩子们的开心快乐）你还会说出这样结构的词吗？用它说句话？白茫茫白生生香喷喷甜丝丝喜盈盈傻乎乎

　　师：孩子们，你们说槐乡五月美吗？真美！你看，课文写得多美，让我们找出最喜爱的段落，美美地读一读。好，开始！

　　板书：

　　22、槐乡五月

　　槐花飘香的季节孩子们的季节

　　花多色白勤劳能干

　　花形可爱热情好客

　　花香味甜纯朴可爱

　　花美人美

　　《槐乡五月》教学设计14

　　教学内容：

　　《槐乡五月》，苏教版第六册第三单元第三篇课文。

　　教学理念：

　　从美入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，精美的多媒体课件，把学生带入课文描述的优美意境，让学生在文本对话、思维碰撞、情感交流中获得个人体验和独特感受，引导学生在阅览实践中不断实行自我建构、学习阅览促进表达。

　　学习目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会生字，理解由生字组成的词语。品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。

　　3、感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客、淳朴可爱。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　课时安排：

　　全文分两课时完成，第一课时初读课文，学习生字新词，初步了解课文内容。第二课时精读课文，品味欣赏优美词句，感受槐花的美丽清香，感受槐乡孩子的淳朴可爱。

　　教学过程

　　一、复习导入：

　　同学们，上节课我们学习了课文《槐乡五月》，我们被课文描述的美好意境所深深陶醉。各位还记得课文最后一小节的内容吗？

　　板书：飘香的季节孩子的季节

　　为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”呢？这节课我们继续学习。

　　二、学习第一节，欣赏槐花之美，理解“飘香的季节”

　　1、师表情描述槐乡的美景。

　　2、学生轻读课文第一小节。

　　汇报交流感受。鼓励体会不同的感受。

　　3、细读课文第一小节，说说从课文哪些词句中读出槐花美和香的特点的？用笔画一画有关的词句。

　　4、赏词析句感受槐花美。

　　（1）出示句子：“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”

　　指导朗读。

　　像“玉雕的圆球”、像“维吾尔族姑娘的小辫儿”这是作者眼中的槐花，你眼中的槐花是什么样的，像什么呢？看画面想像描述。

　　（2）出示句子：“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。劈啪啪，孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。”

　　指名读一读。

　　你喜欢读这句话吗？说说为什么喜欢？

　　（分行显示）一起再读一读，感受一下诗一样的韵味。

　　还有谁也被槐花吸引来了？你也能像这样用诗一样的语言来描述吗？四人小组集体讨论创作。

　　小组派代表汇报创作的诗句。

　　5、小结：四处的树，满眼的花，人浮在香气里，香气浸入到每一个人的心里去！真是满树白花遮望眼，接天香气荡天来。（板书）

　　6、齐读第一节，感受槐花飘香的美景。

　　三、学习第二、三小节，感受槐乡风情，理解“孩子的季节”。

　　1、学生自读课文2、3小节，读完后说说看到了什么？感受到了什么？

　　2、在槐乡你看到了什么？请选择一个最意思的镜头。

　　（1）（出示句子）槐花让小姑娘更俊俏了……

　　哪个同学也觉得这个镜头有意思？读一读。

　　作者写错了吧？人怎么会飘呢？

　　赏“飘”

　　（2）大大咧咧的小小子生吃槐花确实算得上槐乡的一道独特的风景。你也觉得有趣吗？说说有趣在哪里？

　　（3）走进槐乡你感受到了什么？从哪些句子读出来？

　　小结：不喜桃花三月艳，但爱五月遮天槐。槐花是槐乡我们槐乡孩子的宠物，它饱了我们的眼福，填了我们的肚皮，香了我们的村子，也甜了我们的生活。

　　四、策划槐花节，理解“游人的季节”。

　　槐花的美丽芬芳，槐乡孩子的热情好客，槐乡独特的乡村风情让我们陶醉，让我们产生了把槐乡介绍给更多的人的冲动。那么，就让我们和槐乡的孩子一起策划一个令人神往的槐花节吧！

　　（可以写一份邀请书——五月请到槐乡来；为槐花节形象大使槐花仙子设计服；为槐花节提供一份槐花美食套餐；设计欢迎标语。）

　　现场分小组设计欢迎标语。

　　交流汇报。

　　五、作业

　　课后继续共同策划槐花节。

　　六、板书设计：

　　槐乡五月

　　接 满

　　天 美 白 多 香 飘香的季节 树

　　香 白

　　气 花

　　荡 遮

　　天 好客 俊俏 口福 孩子的季节 望

　　来 眼

　　教学反思

　　《槐乡五月》一文作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，以及热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。

　　教学本课，我试图从美入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，精美的多媒体课件，把学生带入课文描述的优美意境，极大地激发学生学习的积极性、主动性和创造性。

　　一、个性阅览，理解“飘香的季节”，赏槐花之美，品语言之诗韵

　　1、自主品味悟诗韵。对这样一篇诗一般的美文，不同的孩子感受的方式各异。通过个性化的自主阅览，学生自行体会槐花多、白、香、美的特点，品位文中优美的文字，体会不同的感受。

　　2、感情朗读品诗境。课文诗一样的语言，直接激发了孩子感情朗读的欲望。伴随着舒缓的音乐，让孩子静心朗读体味，让自主体味后的朗读，读出诗的韵律和意境。

　　3、个性想像萌诗兴。“像玉雕的圆球、像维吾尔族姑娘的小辫儿”这是作者眼中的槐花，其实每个孩子心目中都有“自己的槐花“。教学时借助多媒体课件，出现槐花开放的远景和特写镜头，让孩子描述。孩子充满诗意的想像，是对槐花之美的再创造，是对课文文字的进一步理解和提升。

　　4、个性创作表诗意。

　　读文中如同诗一样美妙的句子，不仅带领学生细细咀嚼，读出滋味，而且启发引导学生尝试创造和表达。如教学中教师启发：“还有谁也被槐花吸引来了？你也能像课文那样用诗一样的语言来描述吗？”这一环节是对课文意境的进一步深化，是对课文内容的再度创造。

　　二、自主探索，领悟“孩子的季节”，悟童真之趣，感乡村之诗情

　　课文散发出槐乡独特的风韵，使人感受到悠远的槐乡文化。教学时，让学生以游客的身份走进槐乡，去观察，去感受。以“走进槐乡，你看到了什么，感受到了什么”统领第二个教学环节。学生读读想想，圈圈画画，说说议议，攫取看到的最有意思的镜头进行汇报。“槐乡姑娘用槐花装扮自己，槐乡小小子大大咧咧生吃槐花，游客被槐香熏醉倒在树下”等等这些都成为槐乡独特的风景。槐乡孩子拉着游客吃槐花饭，临别赠送槐花酒等，都可以读出槐乡孩子的热情。

　　整个环节，学生选取怎样的镜头欣赏，感悟到怎样的风情，都由学生个体的经验和阅历决定，教学时给孩子充分大的空间，这样孩子的收获才是立体的、丰富的。

　　三、合作策划，凸显“游人的季节”，品文化之醇，感槐乡之诗境

　　当孩子们对槐乡的美景流连忘返，为槐乡乡村风情所陶醉时，策划槐花节的活动水到渠成，教者趁热打铁，引导学生把槐乡介绍给更多的游人，带领孩子共同策划令人神往的槐花节。这个创意，由语文单科走向了综合，由课内走向了课外，邀请函、欢迎标语、广告词的设计，巩固和提升了课文内容，培养了语文综合能力；对槐乡服饰、槐乡美食、槐乡习俗、槐乡地理环境等的研究，拓展了学生的视野，激发学生研究槐乡、热爱槐乡的情感，孩子们在对槐花节的策划中进一步品味槐乡文化之浓烈，感受槐乡意境之悠远。以课内的学习延伸到课外的探索，以一篇课文的学习带动一个课题的研究，这正是本课教学的更重要的意义所在，也是新课程理念的突出体现。

　　《槐乡五月》教学设计15

　　一、导入新课。

　　1、同学们，你们认识槐树吗？见过槐花吗？有这样一个地方，那里的山山洼洼、坡坡岗岗，到处都栽着槐树，因此人们也把这里叫做槐乡。五月里，洋槐开花了，大地一片白茫茫，连风打的漩儿都香气扑鼻。我们赶快去槐乡看看吧！

　　二、学习第一节。

　　1、读读第一节，说说作者看到了什么，听到了什么？想到了什么？

　　2、各自自学。指名回答。

　　3、看到了什么？“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”读了这句话，你明白了什么？多，白，美。“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩上的小辫儿。”这句话告诉我们槐花的形态美。

　　4、 “槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩上的小辫儿。”

　　ａ、作者是用什么方法来写槐花的姿态的？打比方。不打比方行不行？为什么？

　　ｂ、那你会用比方吗？请你也用上打比方的方法，说说图上的槐花。想不想试试看？

　　ｃ、指名说。

　　ｄ、同学们和作者一起将这槐乡描绘得如在目、如临鼻端。这么美，这么多的槐花，你能不能用你学过的词语来形容形容呢？出示：千姿百态、婀娜多姿、冰清玉洁、粉妆玉砌、洁白无暇、溢彩流芳。

　　5、听到了什么？“啪啪啪……”？他们的心情如何？读出来。

　　6、闻到了什么？“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”这段话中哪几个词语是写“香”的呢？（香喷喷、清香、醇香、浓香、香海）“香海”并不是指海，而是指到处都是香味。你还知道类似的词语吗？（花海、林海……）还有一个字，虽然没有直接写槐花的香味，但这个字却形象地写出了槐花的香味很浓很浓。（生：浸）师：整个槐乡到处洋溢着香气，香味的浓，浓得不但鼻子闻得到，好象身体也能感受到，手能摸得到，眼睛能看到一样。

　　7、师：四处的树，满眼的花，人浸在香海里，香气浸入每个人的心里。五月的槐乡，真是槐花飘香的季节。让我们齐读第一自然段，再次感受槐花的美与香。

　　三、品读第二、三自然段

　　欣赏着槐花的美，闻着槐花的香，再让我们去看看槐乡的孩子们吧！

　　1、自读课文第二、三自然段，边读边想，你眼前出现了一幅幅怎样的画面。

　　2、指名说说自己仿佛看到的画面。

　　3、把你觉得最有意思的画面在小组里和同伴交流一下，可以读、说或演。

　　4、组织交流，相机出示有关语句，朗读感悟。

　　（1）、走进槐乡被熏醉（槐花实在是太香了。）

　　（2）、吃槐花饭（多香的槐花，多可爱的孩子呀！槐花不光美、香，还能做好吃的槐花饭。哪位小厨师再来介绍一下？槐乡的孩子多好客、多能干啊！板书：好客能干）

　　（3）、临走前的礼品（热情好客）

　　（4）、俊俏的小姑娘（人怎么会“飘”呢？动作演示：衣襟上别着发辫上戴着）

　　（5）、生吃槐花的小小子（大大咧咧、小小子生吃槐花确是算得上槐乡的一道独特的风景。）

　　5、师：五月，对槐乡的孩子来说，槐花带给他们的远远不止是绝美的风景、甜甜的槐花蜜、美味的槐花饭，更是无穷的乐趣！生读第二、三自然段。

　　6、出示：槐乡的孩子真！。（结合课文内容说话）

　　四、第四小节总结全文。

　　五月，洋槐开花了，那朵朵花儿千姿百态、婀娜多姿、冰清玉洁、粉妆玉砌、洁白无暇、溢彩流芳、沁人心脾。对槐乡的孩子来说，五月的槐花带给他们的不仅是甜甜的槐花蜜、美味的槐花饭，更是无穷的乐趣！所以各位都情不自禁地赞叹：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

　　五、延伸：

　　1、你知道吗？槐花不仅可以吃，比如做槐花饭，还可以做槐花糕、槐花糯米粥、槐花燉蛋，还可以提取芳香油，还是一味中药呢！槐花有降血压、预防中风的特殊功效，还能治疗便血、尿血、痔血等血热病症。不仅槐花可以食用，槐树的嫩叶也可以食用。不仅槐花有用，槐花谢了之后结成的种子，可以做肥皂、油漆……想了解更多吗？请阅览补充阅览。请到图书馆里去查找更多的资料，了解槐树吧！

　　2、槐花是这样的美丽优雅，引得文人墨客为他写下了许多文章，老师也给同学们找了两篇，请仔细地读读，体味其中的含义。欢迎和我交流讨论。可以登录我的个人主页，给我留言，也可以给我发电子邮件。好吗？